教师是立教之本、兴教之源。“教师的身心健康直接关系立德树人根本任务的落实，关系教育强国建设的根基稳固。”全国政协委员、河南牧业经济学院副院长马珺关注到，随着社会发展和教育改革深入推进，教师面临的工作压力、职业挑战和心理负荷日益增大，教师存在的焦虑、倦怠等心理健康问题已不是个例现象。

　　马珺指出，教师的心理困扰若得不到及时疏解，不仅影响其个人职业幸福感与专业发展，也可能对教育教学质量和学生健康成长产生间接影响。“近年来，国家与地方层面已出台一系列政策，为加强教师心理健康支持提供了明确的顶层设计和实践指引。”为系统回应教师现实关切，推动现有政策形成合力，她呼吁加强教师心理健康支持体系建设。

　　“疏解教师心理压力，首先要从源头入手，深化‘减负－赋能－保障’系统性环境治理。”马珺提出建立教师负担动态监测与清单管理制度，减少形式主义工作，保障教师专注教学主业。同时，将心理健康知识纳入教师培训必修内容，提升教师的心理韧性和自我调适能力，并坚决打击侵害教师尊严的行为，营造尊师重教的制度环境。

　　让教师的心理困扰早发现、早干预、早疏导，关键在于构建“筛查－服务－干预”一体化支持体系，实现心理健康关爱全流程覆盖。马珺建议，通过设立“教师心理发展中心”、引入“教师心理援助计划（EAP）”专业服务模式等途径，定期开展心理健康普测，提供日常咨询与危机干预服务，及时为教师解开“心结”。

　　“关注教师心理健康，部门、学校、社会都应该被赋予责任，建议教育行政部门加强统筹规划，将教师心理健康支持成效纳入教育督导评价体系。”马珺说，学校应履行主体责任，将心理健康工作纳入党组织和行政重要议事日程；要通过积极参与公益平台活动等，让社会各界形成尊师重教、包容支持的良好氛围，真正让广大教师安心从教、舒心从教。